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Measurement Chart Liquid Volume (cups, pints, quarts, and gallons) 1 cup (c.) = 8 ounces (oz.) 1 pint (pt.) = 2 cups (c.) 1 quart (qt.) = 2 pints (pt.) 1 quart (qt.) = 4 cups (c.) 1 gallon (gal.) = 4 quarts (qt.) 1 gallon (gal.) = 8 pints (pt.) 1 gallon (gal.) = 16 cups (c.) Liquid Volume (milliliters) 1 liter (L) = 1,000 milliliters (mL) Weight (Ounces, Pounds, and Tons) ½ pound (lb.) = 8 ounces (oz.) 1 pound (lb.) = 16 ounces (oz.) ½ ton (T.) = 1,000 pounds (lb.) 1 ton (T.) = 2,000 (lb.) Weight (milligrams, grams, and kilograms) 1 gram (g) = 1,000 milligrams (mg)/ 1g = 1,000 mg 1000 grams (g) = 1 kilogram (kg)/ 1000 g = 1 kg Units of Length (inches, feet, yards, and miles) 12 inches = 1 foot (ft.) 3 feet = 1 yard (yd.) 36 inches = 1 yard (yd.) 1,760 yards = 1 mile (mi.) 5,280 feet = 1 mile (mi.) Units of Length (meters and kilometers) 100 centimeters (cm) = 1 meter (m)/ 100 cm = 1 m 1,000 meters (m) = 1 kilometer (km) / 1,000 m = 1 km *** 첨부파일을 확인해 주세요 ***

IDEA의 2004년 개정에서 처음으로 언급 된 PPR (Peer-Reviewed Research) 제공에 대해 알아보도록 할께요. 특수교육 분야 특히 intervention이나 장애아동의 교육 프로그램을 다루는 연구 논문들에서 PRR의 중요성을 언급하는 것을 쉽게 찾아 볼 수 있어요. 때문에 저는 이 주제에 대해 자연스럽게 관심을 가지게 되었습니다. 특히, 논문들을 읽다보면 Peer-reviewed research와 scientifically- based evidence 나 evidence-based practice 등의 용어들이 혼동(혹은 혼용) 되서 사용되거나 비슷한 용어로 사용되는 등 좀 혼란스러운데요.. 이 세가지 용어는 조금씩 다른 의미를 가지기는 하지만 기본적으로는 장애아동에게 어떤 교육 프로그램이나 인터벤션을 사용할 때는, 반드시 그 프로그램이 다양한 연구를 통해 그 실용성이 증명되어야 한다는 것이죠. 그렇다면 PRR이 나오게 된 법적인 배경은 무엇일까요? IDEA 2004년도 개정에 장애 아동의 교육 중재법이나 교육 프로그램을 적용할 때는 그 프로그램이 peer-reviewed research여야 한다는 조항 (the Peer-reviewed research provision of IDEA 2004) 의 법적 배경은 No child Left Behind Act(NCLB) 에서 찾을 수 있습니다. 1990년대에 미국 의회는 공교육 대상 아동들의 학업 성취가 다른 나라들에 비해 뒤쳐지고 있음을 보여주는 보고서 발표했는데요.. 교육에 대한 위기감을 느낀 미국의 부시 대통령은 2002년 1월에 No Child Left Behind라는 법을 입법 시킵니다. 이 법의 주요 목적은 state이나 school district은 과학적인 연구에 기반(scientifically-based research) 한 교육 프로그램을 학생들에게 제공함으로써, 낮은 성취를 보이는 학생과 높은 성취를 보이는 학생들 간의 성취 격차를 줄이도록 하는 것이었습니다. NCLB 는 2002년에 입법화 되었고, 그 후 2년 뒤 개정된 IDEA 2004는, 학생들의 성취도를 향상시키기 위해 사용 된 2001 년의 No Child Left Behind Act(NCLB) 의 scientifically-based evidence 개념이 도입하여, peer-reviewed research 가 되어 있는 교육 프로그램을 장애아동 교육에 사용하도록 권장하게 되었습니다. 즉. IDEA 2004의 PRR 규정에 따르면, IEP 팀은 장애아이의 IEP를 통해서 제공 될 교육 프로그램 및 관련 서비스를 선택할 때 가능한 한 전문가의 검토(peer-reviewed) 를 통해 검증 된 프로그램을 사용 해야합니다. 이것은 사실 장애 학생들에게 질 높은 교육 프로그램을 제공할 수 있다는 측면에서 매우 권장할 만한 조항이지만, 학교측에는 좀 부담스러운 조항일 수 밖에 없습니다. 왜냐면 이 조항대로 하자면, 모든 교사들은 장애아동에게 교육 프로그램을 제공할 때는 탄탄한 연구 결과를 가진 교육 프로그램을 찾고 또 그것을 적용해서 아이들을 가르쳐야 하는데, 모든 교사가 그 탄탄한 연구 결과를 가진 프로그램을 다 알고 있기도 어렵고, 또 경우에 따라서는 특정 아이에게 맞는 탄탄한 연구 결과를 가진 프로그램을 찾기 어렵기도 하니까요.. 그래서 이 provision은 의무적으로 행해진다기 보다는 “PRR 의 가용성”에 중점을 두게 됩니다. 다시 말해, 장애 아이에게 제공 될 교육 프로그램은 반드시 과학적 근거나 전문가의 검증을 필요로 한 것은 아니게 됩니다. 또한 법에서 “공공 기관이 PRR에 근거한 서비스를 제공하지 못하면 자동적으로 FAPE가 거부 되는 것은 아니다”고 명시하고 있습니다. The PRR provision of IDEA 2004를 근거로 해서 미국에서 법정 공방이 있어왔는데요.. 몇 가지 법정 공방은 부모가 자폐를 가진 자녀에게 학교측에서 ABA therapy 를 제공하길 바란다는 요지였어요. 알다시피 ABA는 자폐아동 교육에 매우 효과적인 접근법으로 이미 증명되었고, 그렇기 때문에 많은 부모들이 아이의 교육법으로 ABA를 선호하고요. 이 법정 공방의 결과는 하지만 부모의 패로 돌아갑니다. 그 이유는 학교나 교육구는 학생의 프로그램을 선정할 때 과학적인 근거를 가진 프로그램을 제공할 필요가 있지만, 그 프로그램이 딱 한가지 프로그램(즉, ABA)으로 제한되는 건 아니기 때문이예요. 여기서 중요한 것은 궁극적으로, 자녀가 FAPE를 받기 위해 필요한 특수 교육 및 관련 서비스를 결정하는 것은 자녀의 IEP 팀입니다. 따라서 IEP 팀은 정확한 PRR 개념을 가져야합니다. 부모 역시 IEP team의 중요한 구성원이기 때문에 PRR에 대해 잘 알고 있는 것은 중요합니다. 하지만 PRR 및 관련 내용은 현재 교사 준비 프로그램에서 충분히 다루지 않습니다. 또한 부모들도 PRR에 대해 잘 알지 못하죠. 이에 대해 일부 학자들 사이에 논의가 제시되었지만 여전히 교사나 학부모에게 PRR은 생소한 개념이고요.. 따라서 앞으로는 PRR 운동에 대한 일반적인 인식, 교사 준비 프로그램의 범위 내에서의 잠재적 유용성 및 고급 PRR 교육에 대한 명확한 이해가 더 강조되어야 한다고 생각해요.

첨부 논문 리스트: 1. Functional Behavioral Assessment & Positive Behavior Intervention Plans Guide 2. Treatment Integrity of School-Based Analytic Intervention: A Review of the Research 3. Improving Treatment Integrity through a Functional Approach to Intervention Support 4. Functional Behavioral Assessment-Based Interventions

첨부논문 리스트: 1. Implementation of a Single Comprehensive Function-Based Intervention Across Multiple Classrooms for a High School Student 2. Applying Positive Behavior Support and Functional Behavioral Assessments in Schools 3. A Function-Based Intervention to Decrease Disruptive Behavior and Increase Academic Engagement 4. Function-Based Intervention to Support the Inclusion of Students with Autism

자폐에 대해 전반적으로 설명이 잘 되어있는 책자 형식의 PDF파일

캐나다에서 발행한 ADHD 진단과 치료 그리고 약에 대한 전반적인 guide line

10에서 한자리 숫자 빼는 연습에 도움이 되는 학습지